Propuesta pedagógica

Área:

 Lengua- Primer ciclo

Fundamentación:

Los cuentos tradicionales contribuyen a desarrollar la imaginación y la fantasía de los niños, a crear sus propios mundos interiores y a establecer valores de una manera entretenida y enriquecedora. Sirven también para realizar actividades de promoción de la lectura y escritura.

 En la propuesta se  incluye la creación y utilización de blogs, ya que permitirán a los alumnos poder organizar la información, exponer e intercambiar distintas ideas, además del uso de diferentes recursos audiovisuales para favorecer la construcción de conocimientos.

Propósitos: 

•  Conocer las diferentes versiones de los cuentos clásicos infantiles.
•  Aprender a escribir cuentos
•  Editar un libro de cuentos.
•  Participar de un trabajo grupal: escritura mediatizada de una nueva versión de un cuento tradicional.
•  Conocimiento  de diferentes recursos y procesadores de textos.
•  Valoración de los beneficios de digitalizar la información.
•  Reconocimiento de Internet como una gran biblioteca accesible para todos.
•  Reunir la información en el blogs de la escuela para que los papás y otras personas puedan ver los trabajos y producciones.

Objetivos: 

* Leer, releer, revisar lo que se está escribiendo para realizar las modificaciones que consideren pertinentes a fin de lograr un texto ordenado y coherente, que responda a las características de un cuento.

* Mostrar en qué consiste el proceso de escritura.

* Editar la nueva versión de un cuento tradicional producida entre todos (tapas, ilustraciones, páginas, dedicatoria).

* Leer y seguir la lectura de un adulto.

Contenidos:

 Lectores:

-Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio.

-Participar en una comunidad de lectores de literatura.

- Emplear el conocimiento acerca del género para precisar las anticipaciones, enriquecer las interpretaciones.

 Escritores:

- Recurrir a la escritura con un propósito determinado.

-Consultar con otros miembros mientras se escribe y/o pedirles que lean lo que se ha escrito.

- Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

- Editar los textos producidos

- Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre si de manera coherente.

- Escribir solos o con otros.

 Hablante- oyente:

- Escuchar narraciones de cuentos tradicionales y de nuevas versiones de los mismos.

- Relatar cuentos tradicionales en la clase.

Actividades:

* Conversar sobre qué cuentos conocen, quién se los contó, cuál les gusta más y por qué.

* Conocer qué son los cuentos tradicionales, consultar con la familia cuál conocen y quién se los contó, pedirles que le narren alguno.

* Leer cuentos tradicionales (formato digital y papel, películas, audiocuentos). Conversar acerca de los personajes: quienes y cómo son, dónde viven para favorecer la inferencia de relaciones entre marco, protagonista y desarrollo de la historia.

* Escribir parte de esos cuentos en el procesador de textos: el principio de Blancanieves, el final de Cenicienta, qué pasó en Pinocho.

* Actividades varias con la pizarra digital: armar el cuento que está desordenado (con juegos on line), ordenar secuencias, juegos de asociación (imagen – palabra, letra – imagen, oración – imagen), completar oraciones, entre otros.

* Jugar a la “ensalada de cuentos” y escribir por ejemplo qué pasaría si Blancanieves encuentra a Pinocho, publicarlos en el blog.

* Dramatizar alguno de los cuentos.

* Escuchar y leer nuevas versiones de cuentos tradicionales.

Por ejemplo: “Pobre Lobo”, de Ema Wolf

 “Cenicienta no escarmienta”; “El enorme Pulgarcito” y “Caperuza cocinera”, de   Guillermo Saavedra

 “Caperucita como se la contaron a Jorge”, de Pescetti

  “Caperucita Roja y contagiosa”, de Alejandra Erbiti 

“La etiqueta en el Zapato”, de P. Suárez

“Caperucita Roja”, adaptación de Wilhelm y Jacob Grimm

 “Dos amigas famosas”, de Silvia Schujer

“Cenicienta Rockera”;”Caperucita Multicolor,” “La Cenicienta”, de Roal Dahl, entre otros.

 Comentarlos, identificar y dibujar los personajes principales, reconocer los distintos momentos del cuento.

* Ver la película: “La nueva Caperucita” en la pizarra digital.

* Identificar las diversas fórmulas de inicio y final: “Había una vez…”, “En un pueblo…”, “Hace mucho tiempo…”,etc.

* Comparar las distintas versiones, ilustraciones, lenguaje, sucesos, objetos, lugar, resolución.

* Pensar nuevas ideas.

* Elegir el cuento que se va a interpretar.

* Planificar qué se va a escribir, dónde transcurrirá, que variaciones tendrán los personajes, consensuar, tomar decisiones, dictar al maestro la nueva versión, leer y releer lo escrito para corregir asegurando la coherencia y la cohesión del texto, modificar si fuera necesario. Este proceso se realizará en el procesador de textos.

* Inventar un título.

* Armar cada uno su propio libro, observando antes otros para conocer diseños de tapas: tipos de letras, colores, ilustraciones. Con un programa para armar cuentos.

* Colocar música a un cuento.

* Contar el cuento y grabarlo, para luego aplicarlo a la producción escrita.

* Subir la producción al blogs de la escuela.